第一小学信息技术应用能力提升工程 2.0 项目培训工作总结

第一小学信息技术应用能力提升工程 2.0 项目培训工作总结

为贯彻落实国家和青海省教育信息化总体要求,全面提升我校教师信息技术应用能力,根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》(教师(2019)1号)和《青海省教育厅关于组织实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目的通知》(青教师(2020)77号)精神以及《化隆县中小学教师信息技术应用能力提升工程20项目实施方案》为指导。从10月中旬开始我校逐步进入信息技术应用能力提升工程2.0项目的培训学习。下面就开展情况做简单的总结。

一、参训基本情况

我校参加本次信息技术应用能力提升工程 2.0培训的骨干教师共计 72 人，其中管理人员4人，坊主3人，学员65人。 参加培训65人，参训率100%，研修率100%，合格率100%，成绩均分 92.25 分，管理员工作坊成绩90分，坊主工作成绩分别达到80分、85分、95分。到3月底全体教师基本完成线上学习任务。完成3次信息技术支持下的校本教研活动。

二、研修过程

1.认真学习、精心策划

上至学校中层领导，下至教职员工无一不对本次培训工作，高度重视，都认真领会，学校通过召开推进会、校本培训会等形式让每一名老师了解国家《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》(教师(2019)1号)和《青海省教育厅关于组织实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目的通知》等相关文件精神，精心策划和制定我校“信息技术应用能力提升工程 2.0”整校推进具体方案。

2.组建管理团队，明确工作职责

学校及时成立了以校长为组长，分管教学的副校长为副组长， 教导主任、电教员为成员的工作小组，具体开展本次培训工作。并制定了奖惩制度和建立了学习激励机制，以确保本次培训工作的顺利开展。建立学校管理员团队及团队微信群，通过微信群，及时将相关文件传达给教师，并分类制定了各种方法说明、指导方案及操作手册。

3.定期进行学情通报

学校管理员按时布置相关工作，通过电话、短信、微信群及时督促教师进行培训，并定期进行学情通报。通过严而有方的管理制度，力求达到最好的成效。

4.积极组织线上线下活动

在本次信息技术应用能力提升工程 2.0 培训中，我校根据研修网的项目组的安排，结合学校实际情况随之调整学习过程。11月份下旬进行了第一阶段把握前沿，更新理念的培训和学习，管理团队集中辅导了登陆、课程观看、研修计划的提交等内容。12月份上旬多次通过集中培训的方式，对学校能力点的选择、教研组能力点的选择和个人能力的进行了详细的说明。假期中主要安排教师认真观看三个能力点的相关课程。从3月1日到20日左右进行作业辅导和提交，安排中青年教师结合课堂完成作业，然后采取青蓝帮带的方式，让年轻的教师辅导老教师完成作业。从4月开始集中进行线下校本教研活动，依据学校发展的需要，进一步深入和完善信息化校本研修工作，结合“引思导学“学习模式，聚焦转变学生学习方式，以教研组为单位开展校本教研活动。组织教师进行课程标准与信息技术基本要求的研读，通过磨课、讲课、评课、议课等活动，打造“技术性课堂”，到目前为止组织进行信息技术支持下的校本教研活动3次，校外展示活动2次，担任展示课的老师在授课时体现了适合课堂教学的不同微能力点。

5.加强设备维护，方便老师学习和教学

我校在编教师72人，每人配备了一台办公电脑进行学习和办公。每个班级都配备了触摸时多媒体设备，并具备上网条件。电教办有专人对各项设备不定期检查维护，为老师们的工作和学习提供了有力的保障。

三、存在的问题

1.我校教师年龄偏大，平均年龄39岁，老教师人数占总人数的56％。老教师电脑操作不熟练，学习积极性不高。部分教师对信息技术2.0认识不高、重视不够，仍然在用传统的教育观念指导新环境下的教育教学工作，并且把学生也只是当作一个被动接受知识的容器，教得死板、学得被动。

2.多数教师的课堂基本上围绕课件进行，老师的教学被课件牵着走，教师在教学中大多扮演“电影放映者”或“解说员”的角色，只能按课件流程进行教学。虽然老师们经常应用信息技术进行各学科课程教学，但是如何将微能力点具体体现在教学每个环节中，好多老师还是比较迷茫。

3.虽然老师们经常应用信息技术进行各学科课程教学，但是具体没有细化到每一个能力点。

4.教师工作量繁重，学习时间不够。我校班容量大，平均班容量在65人左右，在日常工作中老师们为了完成教学任务，大量的时间花在备课、上课、作业批改、学困生的辅导上，专心投入培训学习的时间很少。

四、下一阶段打算

依据学校发展的需要，进一步深入和完善信息化校本研修工作，结合“引思导学“学习模式，聚焦转变学生学习方式，帮助教师树立信息时代的教学理念，提升教师信息化教学能力，切实加强信息技术和学科的深度整合，努力构建“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评”的教师信息素养发展机制。

1．扎实开展提升工程 2.0 网络研修线下教研活动，做到学用结合。在学校信息化教学发展规划的引领下，以核心素养培育为出发点，以提升工程 2.0 培训为抓手，以教研组为单位开展校本教研活动，通过磨课、讲课、评课、议课等活动促进教师信息技术应用常态化，打造“技术性课堂”。

2.积极开展信息技术学科教师软件编程能力提升专项培训。（1）会使用演示文稿制作软件：Microsoft PowerPoint、WPS。（2）微课制作：手机拍摄微课、PPT直接保存为视频、Camtasia软件+PPT、格式工程录制微课。（3）教学资源：学校多媒体教学资源建设和教师教学资源库建设，网络资源的获取及应用、网络云盘。（4）常用班班通软件的应用及培训：鸿合白板软件、东方中原白板软件、希沃白板软件。（5）手机APP的应用及培训：班级优化大师、西沃授课助手、问卷星、剪影等 。

3.以校本研究为主线开展小课题研究。我校确立了“引思导学模式指导下的课堂教学”的主课题，各教研组分别确立了“选择合适的资源进行课堂教学”、“用演示文稿等技术手段图书课堂总结的效果”、“语言交流能力中的方法指导”三个子课题。在全年的校本教研中，要以信息技术支持下的学生学习方式的变革为主线，从教学的需要出发，从学生的全面发展出发，力求突出实效。

4.开展多种教学竞赛活动

为真正实现信息技术与课堂教学的深度融合，对中青年教师提要求，压担子，同时又给他们创造更多的机会展示才华，进一步提高他们的教学理念和信息技术应用能力。通过开展信息技术支持下的课堂教学大赛、教学设计大赛等活动，带动和提升全体教师课堂教学水平，促进信息技术与教育教学深度融合。

总之，一切从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的实际问题，把信息技术应用与教育教学、业务学习紧密结合起来，促进信息技术与教育教学深度融合。

通过信息技术能力提升工程2.0项目研修活动，我们不再拘束在自己熟悉传统的教学手段中，应该用包容的心态，发展的眼光去接受它！我想说：2.0 当时对你的不理不睬已成为了过去时；2.0 与你一起学习的时光如进行时一般，仍在我脑海中一幕幕浮现；2.0 与你一起的学习与应用永不会成为完成时。未来已来，我们愿一直奔跑在学习的路上！