第一小学作业管理

 “双减”之下，如何做到既能减轻学生学习压力，又能确保教育教学质量稳步提升，这就要求教师不仅要增加课堂教学的厚度与深度，增加课堂上对学生学习方法和技巧的指导，更要精心设计作业题，通过作业题达到巩固提高的目的。作业作为教师常规教学工作的重要组成部分、全面提高教学质量的重要保证，作为检测教师教与学生学习效果的中介、师生除课堂教学外又一重要交流的工具，教师通过作业可以了解学生对知识的掌握情况。为了规范对学生作业的管理，根据有关课改精神以及相关管理条例特制定第一小学作业管理规定：

一、作业设计与布置原则

1.内容上要突出开放性和探究性。除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性。作业需要精心选择和设计，要重视布置课外阅读、调查、实验等实践性、生活化的作业。切忌作业机械重复。

2.容量上要考虑差异性、层次性。作业布置要着眼于学生发展，关注学生的差异，作业数量和难度要适度，有弹性，按学生实际能力分层次提出要求。作业的设计与布置中既要有基础题，又要有提高题；既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。严格控制学生的作业量，切实减轻学生的作业负担保证学生每天能有10小时的睡眠时间。学校要对各科作业的量进行严格的检查和控制。

2、作业设计与布置要求

1.统筹确定作业量。教师布置家庭作业应严格核照新课标要求科学合理，分层选，不布置重复性作业，班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业量。如果班主任发现作业总量会超时，应积极与各科老师沟通、协调，确保学生书面家庭作业不超过1小时。

2.精选作业内容。学校各学科教研组必须坚持研究学生作业布置的相关问题，在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，精选作业内容，实施有效作业，作业的布置要依据新课程标准和教材内容，确保作业具有典型性和启发性，不得布置超越学生能力的作业。所选习题要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新能力。

3.科学设计作业形式。作业形式应结合学生的实际，既要有练习型、预习型作业，也要有扩展型、创造型作业。提倡布置探究性、实践性的家庭作业，如手工制作、资料查阅、观察日记、口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业等，以增强作业形式的灵活性和趣味性，调动学生的学习积极性和创造力，逐步实现作业形式的多样化和个性化。

4.给学生选择的权利。尊重学生学习上的差异性，提倡把作业形式划分为“必做题+鼓励做题+选做题”模式，使各层次的学生都有收获。

三、作业布置与管理措施

基于以上布置作业的原则和总要求，特制定以下措施：

1.基于个体，分层分类布置。教师要精心进行作业设计，关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足不同学生的发展需求;要针对学生的学习能力和书写速度以及整洁度等因素，要求教师分层作业布置必须根据不同学生实际设计“基础达标型”、“能力提高型”、“拓展探究型”三类作业。“基础达标型”作业的设计，要基于所有学生都会做，都能完成，它仅限于书上的基础题；“能力提高型”作业要求学生选做部分或全部，这类题侧重于学生对所学知识的理解，要求90%以上的学生会做（包括经过教师辅导完成的那一部分孩子）；“拓展探究型”作业鼓励学有余力的学生尝试，这类题侧重于学生对所学知识的应用，原则上坚持“题在书外，理在书中”，对这类题的完成情况教师不得对学生做“硬性”要求，对完成较好的学生及时做出肯定，给予表扬，进一步激励他的探索欲望；对不能完成的同学要及时辅导、点拨，对确实有困难的孩子不能强求。除这三类作业外，适当布置实践性作业，如课外阅读、手抄报、知识整理、公益活动等。

2.激趣创新，杜绝机械重复。作业布置要以“减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣”为出发点，要求教师精心挑选、精心设计作业，不准用增加作业量、机械重复等方式惩罚学生。通过形式多样、难度适宜的作业，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神。

3.合理布时，认真批阅反馈。 依照中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见建议》，以及有关上级主管部门《关于加强义务教育学校作业管理的通知》精神，严格落实小学一、二年级不得留书面家庭作业，可用其它形式丰富学生课余时间、积累一定知识，如背诵、阅读、书画、音乐欣赏、手工制作等，力求所布置作业适合学生年龄特点，但不准搞“一刀切”，不准对学生完成质量作任何形式的评价。

三至六年级语数英教师要把握好作业内容、形式和总量，每门学科每晚书面作业控制在20分钟左右，严禁教师挪用挤占课余时间和其他学科时间。要求每天下午四时前各科任教师将作业公示在年级群里，各班班主任有权权衡作业量，必要时与科任教师进行协商，删减作业。坚持“有练必收，有收必改”的原则，绝不允许要求家长批改或要求家长负责订正学生作业，要求教师要对学生作业及时进行反馈，针对典型问题、出错率高的题，要进行精要讲评集中辅导。中高年级数学尝试使用“纠错本”（错题本），对典型例题进行分类整理，切忌不当使用成为加重学生负担的作业。周末语文、数学、英语要布置周周清作业，一般不得超过1小时，其它学科原则上不得布置书面作业，可根据教学内容适当布置实践性探究性作业。严禁教师在微信群、短信和电话通知等方式布置家庭作业。

4.稳根固本，重在迁移运用。

合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。鼓励音乐、美术、体育及科学等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。

5.    无作业日，满足个性需求。

每周三确定为学校的“无作业日”，目的是在一定程度上淡化应试教育的色彩，为素质教育创造更大的空间。让学生有更多的时间去干自己喜欢的事，丰富学生业余生活，推动学生德智体美劳的全面发展；让孩子有一刻空闲，用来增加与家长、亲人的沟通，让家长更多地了解孩子的心理、情绪等，让孩子的心理更健康、更阳光。

补充说明：

1.要求课堂作业必须给学生留足时间，当堂完成，教师不准挤占学生休息时间(包括午休时间)写作业，不准将应该在课堂完成的作业布置为家庭作业。

2.要求留足布置书面作业的时间，教师不准挤占学生课间十分钟布置作业。